Etapa 2 - (24/05 a 05/06)
Atividade 1 – Reflexão crítica (Biblioteca)
Escolha um dos três vídeos sugeridos abaixo, e assista para produção de sua atividade.
Vídeo sobre a subjetividade da atribuição de significado às coisas: “Sentimentário”, produzido pelos alunos do Curso de Cinema – UFPEL. Disponível em:
Vídeo sobre a atual sociedade do consumo:
A história das coisas. Disponível em:
Vídeo sobre a invenção da “água engarrafada”:
The Story of Bottled Water. Disponível em:
Como fazer?
• Esta atividade deve ser feita individualmente.
• Após assistir ao vídeo escolhido, você deverá construir, em um editor de texto de sua preferência, um parágrafo (em torno de 10 linhas) sobre o tema abordado no vídeo, apresentando uma análise com a sua reflexão crítica.
• Após essa escrita reflexiva, construa uma atividade para o seu aluno com o uso de um dos vídeos escolhidos.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO HERVAL
Cursista : Angela Medeiros
O que os olhos veem
O vídeo produzido pelos alunos do Curso de Cinema sobre a subjetividade da atribuição de significado às coisas: “Sentimentário” mostra um menino que apresenta uma flor e como ele atribui significado as coisas que conhece. Ele usa os sentimentos para isso, e não entende o modo como as pessoas veem o que a vida oferece. Acredito que como o menino colocou, as pessoas deixam de ver as belezas que a vida oferece, não permitem que os sentimentos ajam em seus corações. As pessoas deveriam ver as coisas que as cercam com outros olhos; olhos com sentimentos, com amor, porque assim haveria mais humanidade entre as pessoas. Todos deveriam ver o mundo com os olhos das crianças, que são puras.
Projeto Sentimentário
1.Título do projeto:
• Os sentimentos
2.Série e escola de aplicação do projeto:
• 4º ano; Escola M. Ens. Fund. Carolina Anália Morais Sais;
3.Seleção do tema:
O tema selecionado visa a valorização de sentimentos, incutindo nos alunos a importância de termos e usarmos os sentimentos. Esse incentivo dar-se-á inicialmente através da apresentação de um vídeo “Sentimentários”.
4.Conteúdos trabalhados:
• Leitura, interpretação;
• Problemas ;
• Sentimentos ;
• Nome que se atribui as coisas;
5. Problematização:
• Os alunos serão convidados para assistirem ao vídeo “Sentimentário”.
6.Objetivos:
• Analisar como o filme será percebido pelos alunos;
• Desenvolver o hábito de leitura de mundo;
• Incentivar hábitos de bons sentimentos;
7.Justificativa:
• Sabendo das dificuldades que muitas pessoas apresentam em demonstrar seus sentimentos, incentivar aos alunos continuarem a usar os bons sentimentos.
8. Cronograma (tempo/duração do projeto):
• O projeto será aplicado em 08 horas e meia , envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, matemática, educação religiosa, história, geografia.
• Língua Portuguesa: mostrar o vídeo, orientar para produzirem um texto sobre o tema falado no vídeo.
• Matemática : resolver problemas.
• Educação Religiosa: conversar com os alunos, sobre as situações que as pessoas deixam de demonstrar os sentimentos, como melhorar hábitos para uma boa convivência entre todos, criar cartazes.
• História/Geografia: citar palavras, objetos que fazem parte do dia-a-dia e dar significado que cada um daria, após pesquisar o significado em dicionário.
9. Materiais/recursos disponíveis/mídia utilizada:
• Vídeo;
• Material escolar;
10.Avaliação:
A avaliação dar-se-á através da expressão oral e escrita dos alunos; os mesmos a cada proposta realizada irão relatar através da escrita seu aprendizado, criando assim seu portfólio.
11.Referências utilizadas ( obras consultadas, sites, etc.).
• Material disponibilizado na etapa 3 do Módulo TV e Vídeo;
• http://www.teladigital.org.br/teladigital/index.php?page=videos§ion=view&vid_id=20680.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO HERVAL
Cursista: Ana Cleonice
Reflexão critica sobre o vídeo “ A história das coisas ”
Vivemos numa sociedade capitalista, onde o lucro é buscado pela maioria dos segmentos políticos e empresariais, que manipulam e escondem o que pode provocar algum tipo de restrição nos resultados que esperam. Sabemos que o consumo é o motor que impulsiona a economia e esse documentário sobre a história das coisas tem por objetivo nos alertar sobre a produção, fluxo de bens e a relação dos mesmos com os sistemas no que se refere aos problemas que o consumo sem limites traz para todos. Isso provoca uma desacomodação para uma ação e reflexão sobre os impactos, problemas ambientais e sociais que acontecem, muitas vezes originados por uma atitude egoísta da sociedade da qual fizemos parte. O documentário faz um apelo por uma postura consciente diante de tais problemas que possa mudar os hábitos costumeiros de satisfazer necessidades que na maioria das vezes sabemos que são infinitamente insaciáveis , pois a cada necessidade satisfeita surge uma outra e assim por diante.
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO AIMONE SOARES CARRICONDE
CURSO TÉCNICO EM GESTÃO - ECONOMIA E MERCADOS
Público Envolvido: Etapa III – GESTÃO
Aula: 30/05/2011 – Segunda-feira
SISTEMAS ECONÔMICOS
Sistema econômico pode ser definido como sendo a forma política, social e econômica pela qual está organizada a sociedade. É um particular sistema de organização da produção, distribuição e consumo de todos os bens e serviços que as pessoas utilizam buscando uma melhoria no padrão de vida e bem-estar. (VASCONCELLOS,2004, p.3)
ELEMENTOS BÁSICOS DE UM SISTEMA ECONÔMICO
Estoque de recursos produtivos compreende o trabalho ( recursos humanos ), o capital ( instalações, máquinas e equipamentos ), a terra ( recursos naturais ) e a tecnologia ( métodos e processos de produção ).
Complexo de unidades de produção são as empresas que produzem bens e serviços.
Conjunto de instituições econômicas, sociais, políticas e jurídicas são a base da organização social. Exemplos: O Congresso Nacional, O Ministério da Fazenda, O Banco Central, a Agência Nacional do Petróleo, a Agência Nacional de Telecomunicações, os Tribunais Estaduais e Federais
Aula: 31/05/2011 - Terça-feira
VÍDEO “ A HISTÓRIA DAS COISAS”
ATIVIDADES:
1. Após assistir o vídeo “A história das coisas”:
a) Identifica situações colocadas pela narradora, que caracterizam os elementos de um sistema econômico.
b) Na sua opinião, como cada um desses elementos poderia intervir de forma positiva na resolução dos problemas colocados ou minimizar os impactos desse caos vigente.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE.
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO HERVAL
Aluna: Begssie Victória Vieira López
Escolhi o vídeo “A História das Coisas” para fazer esta atividade.
A mensagem do vídeo é clara: Compre menos. É um vídeo imperdível, necessário, que merece ser repassado a professores e alunos, para uma reflexão sobre nossos padrões de consumo e o consumismo que nos fazem ser consumidores antes que cidadãos. Um vídeo que nos questiona sobre a origem das coisas que compramos. Mais do que isso, além da origem das coisas, é necessário saber para onde vão as coisas. Este filme pode ser utilizado das mais diversas formas na escola, inclusive ser ponto inicial para o desenvolvimento de projetos ambientais. Porém, não concordo quando falam no filme que os computadores têm que trocar só o processador para que fiquem atualizados, pois também devem trocar a placa mãe.
Atividade realizada a partir do vídeo:
Introdução
Mostrar como podem ser usadas as peças de um brinquedo ou reaproveitadas num brinquedo já descartado.
Objetivo:
Trabalhar conceitos de consumo e consumismo, aliados à preservação do meio ambiente, cuidados com o lixo e reciclagem. Fazer com que as crianças mudem as suas atitudes em relação ao consumismo.
Ano: segundo ano do Ensino Fundamental
Tempo Estimado: Duas aulas
A atividade será desenvolvida em algumas etapas:
Pedir para que as crianças tragam brinquedos e outros materiais que não estão mais sendo usados em casa porque estão quebrados.
Recolher esse material e disponibilizar para que todos façam uso dos mesmos.
Dividir a classe em grupos e pedir que escolham alguns materiais para serem manuseados.
Os alunos poderão optar entre:
Consertar o brinquedo quebrado usando os materiais disponíveis;
Criar um novo brinquedo “maluco” com os materiais.
Com o novo produto em mãos (consertado ou reciclado) as crianças deverão falar sobre a atividade desenvolvida.
Os seguintes pontos deverão ser destacados pelo professor:
A importância de usar os brinquedos de várias maneiras, tentando não descartá-los, mas sim, reaproveitá-los.
O que teria acontecido ao brinquedo quebrado. Iria simplesmente para o lixo?
Importância da seleção do que se pode colocar no lixo.
Que outras coisas no dia-a-dia podemos fazer para não sermos consumistas?
Por que devemos ter uma mochila nova por ano?
Que cuidados devemos ter com o lápis?Por quê?
E com os cadernos?
Qual é a ligação entre o cuidado com o material escolar e o meio ambiente?
No final do debate, construir um texto coletivo com a turma sobre essas questões.
Disciplinas envolvidas:
Artes;
Ciências;
Português;
Geografia;
Avaliação:
Participação na produção dos materiais e na compreensão dos temas trabalhados.
Atividade 2 – Roteiro de vídeo (Biblioteca)
A atividade deverá ser realizada individualmente. Elabore um roteiro de um vídeo – pré-produção (seguindo os tópicos descritos no conteúdo da etapa 2: Elaboração de roteiro: Escaleta, Argumento, Roteiro literário e Roteiro técnico) sobre o vídeo a ser produzido, levando em consideração tempo de, no mínimo, 2 minutos e, no máximo, 4 minutos sobre um assunto de sua preferência.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO DE HERVAL
PALAVRAS PARÔNIMAS: UMA ARMADILHA DA LINGUA PORTUGUESA.
ROBERTA NUNES MEDEIROS
2011
ROTEIRO DO VÍDEO:
PALAVRAS PARÔNIMAS: UMA ARMADILHA DA LÍNGUA PORTUGUESA.
ESCALETA
PALAVRAS PARÔNIMAS: UMA ARMADILHA DA LINGUA PORTUGUESA.
- PRIMEIRAS IMPRESSÕES
- PRONÚNCIA, ESCRITA E SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
- COLOCANDO EM PRÁTICA
ARGUMENTO
PALAVRAS PARÔNIMAS: UMA ARMADILHA DA LÍNGUA PORTUGUESA.
PRIMEIRAS IMPRESSÕES
Esta cena acontece na sala de aula onde primeiramente serão focados os alunos e depois na frente deles estará a professora que para despertar a curiosidade deles lançará um questionamento, o que causará uma primeira impressão dos alunos ao que acontecerá posteriormente. Nesta cena será apresentada uma frase onde os alunos terão duas opções para responder. Nesta sequência, a frase, questionamento, opções, resposta correta e o esclarecimento sobre a resposta.. A cena inicia com a visão geral da sala de aula e depois aparece a professora.
COLOCANDO EM PRÁTICA
Esta cena acontece no pátio da escola onde todos os alunos estarão reunidos. Nesta cena os alunos questionarão alguns colegas sobre algumas palavras parônimas e sua utilização em algumas frases. Nesta sequência, alguns alunos farão a pergunta, o outro responderá e será feito o esclarecimento. A cena inicia com a visão geral do espaço escolar do pátio e em seguida os alunos que farão os questionamentos e os alunos entrevistados.
E. M. E. F. MANOEL PEREIRA VARGAS
RUA JOÃO NÉLSON BAMBÁ RICARDO, Nº15.
JAGUARÃO / RS
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PALAVRAS PARÔNIMAS: UMA ARMADILHA DA LINGUA PORTUGUESA.
Roteiro de Roberta Nunes Medeiros
Junho / 2011
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FADE IN
SEQ.1 – VINHETA
Texto: ”Palavras Parônimas: uma armadilha da língua portuguesa.”
Roteiro: Roberta Nunes Medeiros
Imagens: Sala de aula e pátio da escola.
CORTA PARA
SEQ.2 –INT – SALA DE AULA - MANHÃ
Imagens: Sala de aula, alunos e professora.
NARRADORA (V.O.)
Observem a frase: “O___ do ônibus era macio.” Devemos completá-la com a palavra ACENTO ou ASSENTO? A resposta correta é ASSENTO, que significa lugar onde se senta. Vamos observar outra frase: “A palavra trânsito tem ___.” Devemos completá-la com ACENTO ou ASSENTO? A resposta correta é ACENTO, que significa sinal gráfico. A primeira impressão que fica é que as palavras são iguais, mas não são, Elas nos causam muitas dúvidas. Elas são chamadas PARÔNIMAS, são parecidas na forma e diferentes no significado.
Vamos ver alguns exemplos bem interessantes: conserto- reparo / concerto- apresentação musical,
Inflação- desvalorização do dinheiro / infração- transgressão, incerto-duvidoso/ inserto- incluído.
CORTA PARA
SEQ.3 – COLOCANDO EM PRÁTICA– MANHÃ
Imagens: Pátio da escola com os alunos.
NARRADORA (OFF.)
Estamos no pátio da escola onde os alunos estão reunidos e colocaremos em prática o que aprendemos na sala de aula.
ALUNO 1 ( V.O.)
Na frase:” O carpinteiro ____ a cadeira.” Devemos completá-la com a palavra CONSERTAR ou CONCERTAR?
ALUNO 2 (V.O.)
A resposta certa é consertar com “s” porque significa reparar.
ALUNO 1 (V.O.)
Muito bem é isso mesmo.
ALUNO 3 (V.O.)
Na frase: “Nosso futuro é ___” Devemos completá-la com INCERTO ou INSERTO?
ALUNO 4 (V.O.)
Eu acho que é incerto com “c”.
ALUNO 3 (V.O.)
A resposta está errada, é inserto com “s” porque significa duvidoso.
NARRADORA (OFF.)
Na aula de hoje, então, conhecemos algumas palavras parônimas e como usá-las corretamente.
CORTA PARA
SEQ.4 – CRÉDITOS FINAIS
Texto:”Palavras parônimas: uma armadilha da língua portuguesa.”
Roteiro e imagens: Roberta Nunes Medeiros
FADE OUT
FIM
ROTEIRO TÉCNICO
CENAS DECUPAGEM ÁUDIO
CENA 1 PC/PM -
CENA 2 PG/PM -
ANÁLISE TÉCNICA
Câmera digital modelo Panasonic DMC-F2
Computador
Windows Movie Maker
CRONOGRAMA
O vídeo será filmado,no período da manhã, na sala de aula da 8ª série, turma 80 e no pátio da escola.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO HERVAL
Cursista: Lutiele Botelho Cardoso
Elaboração do Roteiro de um vídeo com os alunos da Educação Infantil
Vídeo: Cão Amigo
Escaleta:
• Cães;
• Cuidados;
• Maus tratos;
• Amizade;
• Proteção;
• Vida;
Argumento:
Partindo da premissa que todos os seres são importantes e merecem ser respeitados em seu habitat natural, pensamos em construir um filme com cenas produzidas por crianças em que elas falem e dramatizem os cuidados que devemos ter com os animais, mais precisamente com os cães em que seu habitat natural é o mesmo do homem, tendo então que dividi-lo, afinal temos conceitos que afirmam que o cão é o melhor amigo do homem. Proporcionar que crianças pequenas demonstrem o quanto é importante cuidar desses animais, possibilitando que desde pequena se tenha respeito com os animais, bem como adultos, pais dessas crianças a assistirem as cenas gravadas de seus filhos cuidando e fazendo campanha de cuidados com os animais possibilite bons exemplos futuros.
Esta é uma forma de não só incentivar as crianças a cuidarem dos animais como também conscientizar a família e a comunidade ali inserida.
Roteiro Literário
1 ° passo: As crianças durante 1 mês construíram através de discussões e histórias
contadas inicialmente pela professora conceitos de como os animais devem ser tratados
e como elas acham que os animais são tratados.
2º passo: As crianças irão construir um painel com os seus cães de estimação, quem não tiver um cão poderá fazer um fictício, ao lado irão desenhar o que um cão precisa para sobreviver.
3º passo: A turma irá às ruas do bairro onde a escola está localizada a fim de capturar imagem que demonstrem cuidados que as pessoas estão tento com os animais bem
como imagens que demonstrem maus tratos.
4º passo: Após as crianças terem as imagens faremos a construção do vídeo que se dará
da seguinte forma:
Roteiro Técnico:
Imagem do Vídeo Áudio Textos
Cena 1 – Imagens dos cães dos alunos
“Música Léssie” Colocar os nomes dos cães abaixo de cada imagem, juntamente com o que as crianças disseram gostar deles.
Cena 2 – Os cuidados com os animais
As crianças irão dizer e mostrar o que os animais precisam para sobreviver. E como eles são importantes na vida delas
Tomar água- Mostrar uma vasilha com água;
Alimentação - mostrar vasilha com comida; etc
Cena 3 – Imagens de animais soltos na rua ( Cena externa)
Imagens de cães soltos na rua e também imagens de animais bem cuidados
Cena 4 – Final – Fecha com a imagem de todas as crianças
Efeito sonoro que lembre uma sintonia entre crianças e cães
Usar um texto pequeno que fale a importância de cuidar dos animais com carinho e respeito
Analise Técnica
Câmera digital
Tripé
som
Notebook Inspirion 1525 – Processador Intel Core 2 Duo – 4G de memória – 260 HD –
Windows XP
Windows Movie Maker
Cronograma
O vídeo será filmado durante duas semanas pelo turno da tarde. A idéia inicial é irmos a algumas ruas do bairro em que a escola esteja inserida e tirar fotos de animais soltos e presos dentro de pátios passando pelas principais ruas:
Leonel brisola
Pompílio Benito
Novo Milênio
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
POLO DE HERVAL
Cursista: MOGAR DAMASCENO MIRANDA
Elaboração do Roteiro de um vídeo com os alunos do ensino médio
Vídeo: A DIVERSIDADE DOS ORGANISMOS VIVOS
Escaleta
Organismos vivos
Biodiversidade
Adaptações ambientais
Bactéria
Fungos
Vegetais
Animais
Argumento
Em todo o planeta Terra habitam mais de dois milhões de seres vivos, adaptados aos mais diversos ambientes, com suas infinitas formas.
As adaptações dos seres vivos não ocorrem por acaso e muito menos ocorreram de uma hora para outra. Ao longo do processo evolutivo, alguns organismos sofreram transformações que lhes possibilitaram maiores chances de sobrevivência no meio ambiente, ajustando-se morfologicamente e fisiologicamente ao ecossistema em que vivem.
Com a intensão de mostrar as varias formas de vida dos organismos vivos e de vários processos de desenvolvimento biológico idealizou-se esse projeto.
O vídeo de forma simples, quer retratar os diversos ambientes e as adaptações que os seres neles habitados sofreram ao longo de suas histórias evolutivas para que seus desenvolvimentos biológicos fossem possíveis.
Roteiro Literário
1 ° passo: Em sala de aula os alunos faram uma reflexão sobre a diversidade das formas de vidas estudadas até o presente momento, na disciplina de biologia.
2° passo: Os alunos iram a locais estratégicos na cidade e em locais ao redor da dela para captura as imagens dos diversos organismos vivos que serão observados de acordo com a tabela abaixo.
3° passo: O vídeo então será editado utilizando o planejamento estabelecido na tabela apresentada neste roteiro.
Imagem do Vídeo Áudio Textos
Cena 1 – Imagens de fungos (cogumelos e orelhas- de –pau)
Musica instrumental de fundo- ( CD canto dos pássaros ) Aluno1- Comenta as características dos fungos e do ambiente onde esses seres se desenvolvem.
Cena 2 - Imagens de alimentos em decomposição com a presença de fungos
(bolores) das mais variadas formas. . Aluno 2- Fala da importância dos fungos como decompositores
Cena 3 - Imagens no supermercado de produtos oriundos do processo biotecnológico utilizando levedos ( vinho e iogurte)
Cena 4 – Imagens de espécies de vegetais na praça. Nessa cena será narrando pelo aluno 4 - a importância dos vegetais para a vida da sociedade
Cena 5 – Imagens do bosque do Castelo Assis Brasil com espécies vegetais vindas de outras regiões e países Alunos 5 e 6 cada uma vão falar de um espécie especifica cada um como exemplos de representantes desse grupo de seres vivos.
Cena 6 – Imagens de animais de estimação (gato, cachorro, peixe) O aluno 7 vai falar dos animais de forma rápida e outros dois alunos vão caracterizar dois animais domésticos.
Cena 7- Montagem de todas as cenas anteriores demostrando a diversidade apresentada nas cenas anteriores Narrador fala da importância da biodiversidade para a vida no planeta finalizando assim o vídeo.
Analise Técnica
Câmera digital modelo Sony HDR-SR10
Transporte para levar os alunos alguns locais da cidade.
Tripé
Notebook
Programa para montagem?????
Cronograma
O vídeo será filmado durante três tardes. A idéia inicial é irmos a locais diversos para podermos ter vários organismos vivos em diferentes ambientes urbanos e rurais na cidade de Pedras Altas.
Praça Cecília de Assis Brasil
Bosque do Castelo Assis Brasil
Bosque do Hotel Fazenda
Supermercado
Casa de alunos
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